Meski bukan satu-satunya, guru adalah faktor penting dalam pendidikan negara. Apa pun yang Anda lakukan di kelas, siswa akan berasimilasi dan mengikuti mereka sampai mereka dewasa. Breda (2009) mengatakan bahwa jika orang muda tidak tahu bagaimana mendengarkan, bernegosiasi dan mengevaluasi argumen untuk pengambilan keputusan, mereka tidak akan memiliki tempat di lingkungan sosial.

Ini sejalan dengan semangat Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadeem Makarim, yang menekankan pentingnya mobilisasi di sekolah. Guru penggerak adalah guru yang mengutamakan siswa dan terus berinovasi. Seorang guru yang telah merilis teknologi baru dalam pengajaran. Guru yang membimbing siswa mereka memperhatikan peningkatan kualitas.

Tapi apa definisi guru yang baik?

Siapa yang selalu datang ke kelas tepat waktu? Atau seorang guru yang memberi banyak pekerjaan rumah sebagai bentuk praktik berbasis masalah?

Jika lima poin PISA tercermin di negara-negara (yang berkontribusi pada guru yang sangat besar di sana), masing-masing negara memiliki cara berbeda untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Finlandia, misalnya. Berpikir tentang pertumbuhan dalam pengajaran: Sebuah studi kasus guru sekolah dasar Finlandia, yang ditulis oleh Reena, Elena dan Kirsi (2019), menemukan bahwa siswa menyadari pertumbuhan mental dari sekolah dasar dan seterusnya. Akhirnya, siswa menyadari bahwa menjadi siswa itu menyenangkan.

Dibandingkan dengan profesi lain, guru di Finlandia dianggap profesi yang sangat bergengsi. Mereka adalah sekelompok tuan yang mengarahkan masa depan negara mereka. Tiri (2004) menyatakan bahwa pendidikan di Finlandia dapat seperti sekarang ini, karena menganut prinsip “kesempatan yang sama dan pendidikan berkualitas untuk semua”.

Baca juga: Seperti apa sistem pendidikan Indonesia dibandingkan dengan negara lain

Di sisi lain, guru di Cina menggunakan metode yang berbeda. Mereka mengandalkan repetisi dan memberikan banyak PR. Tujuannya adalah agar siswa memiliki ingatan tentang jenis otot tertentu. Jadi tanpa memahaminya, dia mengerti barang-barang berkat banyak pengulangan yang dia berikan. Konsepnya sama ketika kita berlatih Sylhet. Setiap sore, pelatih memberi tahu kami bahwa kami perlu memeriksanya, dan dua tahun kemudian kami memiliki refleks refleks ketika seseorang memukul kami di jalan.

Guru juga memberikan umpan balik individu pada jawaban individu. Menariknya, survei mengatakan bahwa siswa Cina puas dengan sistem pendidikan ini.

Situasi berbeda dialami oleh siswa di Singapura. Hasil PISA 2018 mengatakan 78% siswa Singapura takut gagal. Angka ini adalah yang tertinggi dibandingkan negara lain. Baginya, kegagalan (pada ujian) merusak rencana masa depannya. Dengan cara ini Anda bisa membayangkan keadaan psikologis siswa dan bagaimana guru menenangkan mereka di sana.

Kami setuju bahwa guru yang baik adalah guru yang efektif dalam mengajar. Anderson (2009) menyatakan bahwa guru yang efektif adalah kombinasi dari tiga komponen: kemampuan, kepribadian, dan pengetahuan.

Jika ketiga komponen ini terpenuhi, maka Anda adalah guru yang baik.

Tapi ingat, Anda adalah seorang guru yang mengajar orang. Dan sama seperti orang pada umumnya, mereka juga berbeda satu sama lain. Karena itu, sebagai seorang guru, Anda harus dapat melihat ini: potensi setiap siswa di bidang tertentu, tanpa kecuali. Stereotip dapat muncul di beberapa kelas yang Anda ajarkan. Kelas adalah kelas yang berisik. Atau Kelas B adalah kelas yang kurang interaktif. Namun, sebagai guru, kita perlu melihat ini sebagai reaksi umum dari beberapa siswa. Belajar dari Finlandia, ia percaya bahwa seorang siswa dapat gagal mendapatkan materi karena sejumlah faktor selain ketidakmampuan siswa: apakah lingkungan belajar itu bermasalah, apakah perasaan itu kacau, atau apakah kesehatan fisiknya sangat baik.

Di Indonesia, tantangannya sangat besar. Mungkin saja Anda mengajar terlalu banyak siswa dalam satu kelas. Data dari BPS dalam potret pendidikan Indonesia pada tahun 2019 menunjukkan bahwa guru harus lulus dengan rata-rata 22-30 siswa. Itu berarti Anda menghadapi 30 jenis karakter manusia yang berbeda.

Belum lagi jadwal pendidikan yang ketat yang membuat manajemen waktu sulit. Mengelola teknik belajar, memilih bahan, membuat latihan dan permainan, meningkatkan pekerjaan mereka dan menghormati kondisi mereka harus dilakukan setiap hari.

Tapi alih-alih hanya mengeluh dan berteriak, mari kita fokus pada apa yang bisa kita lakukan. Guru yang efektif, Andrea, Georgita, dan saya sendiri, telah menulis beberapa karakter berdasarkan karakteristik majalah yang menunjukkan keefektifan mengajar anak-anak sekolah menengah. Mereka adalah guru yang santai, toleran, memiliki selera humor, baik, dan bersiap sebelum kelas.

Bahkan, informasi akan diterima secara efektif jika siswa mempercayai Anda. Itulah mengapa penting bagi Anda untuk mendapatkan kepercayaan diri siswa selama kelas.

Baca juga: